تقرير: استخدام الطلاب للذكاء الاصطناعي يرتبط بتراجع الأداء الدراسي
أظهر برنامج التقييم الدولي للطلاب التابع لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية أن الطلاب الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي للدراسة يميلون إلى تحقيق نتائج أضعف من غير المستخدمين. واستندت الدراسة إلى بيانات جُمعت عام ٢٠٢٥ من أكثر من ٧٦٠ ألف طالب في ٩١ دولة، وشملت العلوم والرياضيات والقراءة لدى طلاب في سن ١٥ عامًا. لكن الاستخدام الأسبوعي لمساعدة عامة على التعلم ارتبط بنتائج أفضل قليلًا، واتسع هذا التفوق لدى الطلاب الذين يتلقون تدريبًا على تقييم جودة إجابات الذكاء الاصطناعي. وتشير النتائج إلى أن الاستخدام المعتدل والمقصود قد يفيد، بينما يرتبط تلخيص النصوص أو صياغة الواجبات بأداء أسوأ نسبيًا.
الحقائق الأساسية
شملت الدراسة أكثر من ٧٦٠ ألف طالب من ٩١ دولة.
«It tests 15-year-old students in science, math, and reading, and draws from over 760,000 students in 91 countries.»
عرض المصدر ←الطلاب الذين استخدموا الذكاء الاصطناعي أسبوعيًا لمساعدتهم عمومًا على التعلم تفوقوا قليلًا على غير المستخدمين.
«Students who said they used AI weekly to generally help them learn outperformed nonusers, though not by much.»
عرض المصدر ←ارتبط الاستخدام اليومي أو النادر جدًا بأضعف النتائج مقارنة بالاستخدام الأسبوعي أو الشهري.
«Those who only used AI once or twice a year and those who used it daily tended to perform the worst, with better results for monthly or weekly AI users.»
عرض المصدر ←
المصادر
شفت معلومة تحتاج تصحيح؟ بلّغنا ونتحقق ونصحّح — سياسة التصحيح
صحّح هذا الخبر